Вступ
Початок
ХХІ ст. в Україні позначився радикальним реформуванням освітнього процесу.
Школа ХХІ ст. зумовлює необхідність докорінного переосмислення освітньої
парадигми, актуалізації змісту, технологій становлення індивідуальності учня як
суб'єкта і проектувальника життя, створення проектно-життєвого простору,
спрямованого на розвиток і саморозвиток компетентної конкурентно-спроможної
особистості, яка вміє творчо розв'язувати проблеми, прагне змінити на краще
своє життя і життя своєї країни.
Гуманізація та гуманітаризація освіти належить до визначальних цінностей суспільного життя, є умовою і результатом якісної шкільної освіти 21 століття. Відмінність гуманної педагогіки від авторитарної радикальна, вона закладена в її засадах. Гуманна педагогіка, яка є варіацією на теми педагогіки класичної, заснована на духовних вимірах, звідси й усе інше – зміст, форми і методи, понятійна база, образ учителя і вихователя. Учитель у гуманній педагогіці не тільки передає дітям знання, він прагне допомогти учням стати кращими людьми. Справжній вчитель, на думку гуманістів, покликаний бути носієм духовного світла, добра, радості. Учитель, на мою думку, має демонструвати учням на уроці передусім найвищі зразки культури спілкування: повагу до людини, вміння слухати і чути, уважність і делікатність, зібраність і точність виконання необхідних дій, неухильне дотримання норм етикету, добросовісність, чесність, старанність, охайність тощо.
Шляхи удосконалення сучасного уроку фізики я бачу у реалізації компетентнісно орієнтованих типів стосунків, використанні рівневих диференційованих завдань, впровадженні індивідуального підходу, застосуванні розвивального навчання, розвитку самостійності. Все це неможливе без проведення уроків нетрадиційної форми, використання ІКТ, національно-патріотичного виховання.
Гуманізація та гуманітаризація освіти належить до визначальних цінностей суспільного життя, є умовою і результатом якісної шкільної освіти 21 століття. Відмінність гуманної педагогіки від авторитарної радикальна, вона закладена в її засадах. Гуманна педагогіка, яка є варіацією на теми педагогіки класичної, заснована на духовних вимірах, звідси й усе інше – зміст, форми і методи, понятійна база, образ учителя і вихователя. Учитель у гуманній педагогіці не тільки передає дітям знання, він прагне допомогти учням стати кращими людьми. Справжній вчитель, на думку гуманістів, покликаний бути носієм духовного світла, добра, радості. Учитель, на мою думку, має демонструвати учням на уроці передусім найвищі зразки культури спілкування: повагу до людини, вміння слухати і чути, уважність і делікатність, зібраність і точність виконання необхідних дій, неухильне дотримання норм етикету, добросовісність, чесність, старанність, охайність тощо.
Шляхи удосконалення сучасного уроку фізики я бачу у реалізації компетентнісно орієнтованих типів стосунків, використанні рівневих диференційованих завдань, впровадженні індивідуального підходу, застосуванні розвивального навчання, розвитку самостійності. Все це неможливе без проведення уроків нетрадиційної форми, використання ІКТ, національно-патріотичного виховання.
